惊！不能小看孩子的“过家家”，因为。。。--浙江美婴户外无动力游乐策划定制

“黄沙煮饭宴长堤，嫩草盘中根作鸡。”

“老槐树下过家家，竹做新郎梅扮她。”

从古至今，似乎小孩子都喜欢扮演，无论是黄沙煮饭，还是嫩草做菜，扮演的游戏似乎就是这么有魅力！

有时候家长会觉得小朋友突然这样拿着东西假装打电话，假装自己是佩奇是猪猪侠很幼稚，但是千万不要去骂孩子。

（配图来自网络）

研究证明，这种角色扮演的游戏对小孩子的成长发展有很大影响作用。

假装游戏是什么？

其实啊，这种角色扮演在心理学上有一个专业的名词——假装游戏。顾名思义，假装游戏就是指的指一种有意识的、但是不含有欺骗目的的游戏形式。

假装游戏是幼儿在一种虚拟的游戏情境中进行的由虚构的操作代替实际操作，以假想的物品代替现实际的物品，假扮角色，即“以人代人” 、“以物代物”，以此获得现实欲望的替代与满足的一种游戏。[《中国教育报》2018年11月04日第4版]

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假装游戏的影响

①　提升孩子的语言技能

根据英国的一项研究，他们对1～6 岁英国儿童的假装游戏能力进行了测量（Lewis et al.,2000），孩子们被要求执行象征性的任务，比如用一只泰迪熊，代替一个缺席的对象。研究人员发现，在游戏测试中得分较高的孩子，他们的语言表达和语言理解能力都更强。

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②　帮助孩子创造性地解决问题

大多数假装游戏都涉及探索，而探索其实是一种调查行为。孩子们把假装游戏作为应对现实生活挑战的一种演练。孩子会在假装游戏中会试探是否自己的方式能够达到目标。

③　在假装游戏中实现自我发展

小朋友会借假装游戏模拟成年人的各种活动（Lancy,2008），他们把「假装」当成一种实践形式。在游戏里,儿童间会自觉形成各种交往模式,从个体交往到小组交往再到群体交往,这些交往模式让孩子们在游戏过程中自动协调彼此之间的关系。

孩子与自己的交际是一种自我对话，是自我构建与自我理解的过程，他们在假装的时候，要理解自己是在假装，能够在现实与假想中进行转换。那孩子能够分得清现实与假想吗？美国对学龄前儿童的研究表明，3 岁的孩子能够区分现实和假装，而且他们会借助假装游戏来了解真实的世界（Sutherland & Friedman,2012; 2013）。

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如何利用合理利用假装游戏理念？

提供充分的假装游戏机会

假装游戏要求给他们广阔的空间去进行游戏，却不干涉他们内在发展。

游乐设备公司应该在合理运用假装游戏的理念上进行设计的，使其具有假装游戏要求，具有联想性的形态设计、具有多用性的可操作设施构件设计、具有变化感的设施空间设计。

（小玩子联想丰富的恐龙主题乐园，注重变化感的体验）

（小玩子交通系列儿童乐园，为孩子提供丰富的游玩空间）

合理的控制

经常玩假装游戏的孩子有更强的自我调节能力（冲动、情绪、注意力调节等），在游戏时，要学会引导孩子们。

除非对方同意你在假装什么，否则你不能跟对方假装。也就是说，玩家必须遵守一套规则，而遵守这些规则，可能会帮助孩子逐渐形成更好的自我控制。

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给孩子占有主导权

我们不需要帮孩子分配角色、寻找替代物，他们自己就能完成。

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要善于观察幼儿的假装游戏，随时记录幼儿的游戏兴趣和行为。玩游戏的过程中尽可能以孩子为主，父母需要做的就是配合好孩子，还有把自己要扮演的角色扮演好。

（亲子餐厅仿真厨房的设计，让孩子主导游戏）

伟大教育家孔子提出，“学”的最高境界是“游”，即个体身心愉悦，“学”是“教”(to teach)和“觉”(becoming aware)的结合，因此，“游学”即以游戏精神来“教”和“学”，实质隐含的是自由教学、愉快教学之意。小玩子游乐设备公司的理念“乐享童年，玩出智慧”与假装游戏体现的核心内涵是有共通点的。孩子只有在快乐、自由、创造等精神状态下学习，才是有效的、有意义的学习。这也是小玩子一直以来的追求。

（资料参考：

1.从“四维角度”解读幼儿假装游戏

2.向梦琦;尚慧芳;王宇征.基于假装游戏行为的户外儿童游乐设施设计研究[J].工业设计,2020,No.162,61-62.

3.丛素宁.假装游戏见证幼儿隐秘成长.中国教育新闻网-中国教育报，2018.11.04

4.玩假装游戏对孩子有这么多好处，假装游戏究竟该怎么玩呢？
著作权归原作者所有）

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